هل الموهوبون أكثر ذكاءً عاطفياً من أقرانهم غير الموهوبين؟ دراسة تحليل بعدي

Abdulla Alabbasi, A. M., Ayoub, A., & Ziegler, A. (2020). Are gifted students more emotionally intelligent than their non-gifted peers? A meta-analysis. High Ability Studies (online first), 1-29.

ملخص

هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء العلاقة بين الموهبة والذكاء العاطفي. بشكل خاص٬ هدفت الدراسة إلى الإجابة على السؤال البحثي التالي: هل الطلبة الموهوبون يمتلكون قدرات من الذكاء العاطفي تفوق أقرانهم العاديين؟ إضافة لذلك فقد تم التحقق من وجود فروق بين الذكور والإناث في مهارات الذكاء العاطفي. بعد البحث في قواعد البيانات الرئيسة تم إدخال نتائج ٢١ دراسة سابقة باللغتين العربية والانجليزية أجريت بين الأعوام ١٩٩٠ إلى ٢٠١٨. بينت نتائج الدراسة أن الموهوبين يمتلكون مهارات ذكاء عاطفي تفوق أقرانهم غير الموهوبين٬ إلا أن حجم الأثر كان صغيراً٬ كما بينت نتائج التحليل أن الإناث يتمتعن بمهارات ذكاء عاطفي تفوق الذكور بغض النظر عن العمر الزمني. أخيراً٬ بينت نتائج تحليل الانحدار المتعدد أن العمر الزمني٬ النوع الاجتماعي٬ اختبارات الذكاء العاطفي٬ ومهارات الذكاء العاطفي فسرت التباين في حجم الأثر عند المقارنة بين الطلبة الموهوبين والعاديين٬ في حين أن متغيري العمر الزمني ومهارات الذكاء العاطفي فسرا التباين في حجم الأثر عند المقارنة بين الذكور والإناث. هذا وقد تمت مناقشة التضمينات التربوية والبحوث المقترحة في نهاية البحث

Abstract

This Meta-Analysis investigated the relationship between emotional intelligence (EI) and giftedness. The study focused on whether gifted learners possessed higher levels of EI when compared with their non-gifted peers. Furthermore, it sought to determine if gifted males and gifted females differed in their EI abilities. A search of published and unpublished studies in English and Arabic from 1990 to 2018 resulted in 21 studies that compared gifted with non-gifted students, and 11 studies that compared gifted males with gifted females in their EI ability. Using a random-effect model, the results showed that gifted students outperformednon-gifted students on EI, g = 0.226, SE = .036, 95% CI [0.155, 0.297], p < .001. Furthermore, in regard to emotional intelligence, gifted females significantly surpassed gifted males., g = 0.164, SE = .046, 95% CI [0.074, 0.255], p < .001. Multiple regression analyses showed that age, gender, EI measures, and EI skills significantly explained 18% of the variability in the mean effect between gifted vs. non-gifted students; whereas the age and EI skills moderators significantlyexplained 49% of the variation in the mean effect between gifted male and gifted female students. Implications and future directions were discussed.